[Virginie DAVID] – CC BY NC SA – 2026

Au lycée Carriat à Bourg-en-Bresse, la pratique du podcast est déjà installée en Sciences de Gestion et du Numérique : les élèves y enregistrent des synthèses audios pour s’approprier les notions du programme, travailler l’oral et développer leur autonomie. C’est dans ce contexte que l’inscription au concours Zéro Cliché du CLEMI a pris tout son sens : 22 élèves  (17 de Première STMG et 5 de Terminale STMG) ont produit des podcasts journalistiques pour déconstruire les clichés de genre, en lien direct avec les objectifs du programme.

I. Objectifs pédagogiques

Ce projet interdisciplinaire, mené avec la professeure documentaliste Mme Gerentes, visait plusieurs objectifs articulés aux compétences du programme de SDGN :

• Développer l’analyse critique de l’information et la compréhension des mécanismes d’influence et de représentation ;
• Travailler la communication orale argumentative, en préparation notamment du Grand Oral du baccalauréat ;
• Mobiliser l’intelligence collective et les outils numériques collaboratifs dans une organisation en mode projet ;
• Inscrire les apprentissages dans une problématique citoyenne concrète et donner de la visibilité aux productions des élèves.

II. Méthodologie de mise en œuvre

• Une intervention professionnelle pour lancer le projet

Le projet a démarré par l’intervention de la directrice de Radio B, radio locale de Bourg-en-Bresse. Pendant que les élèves travaillaient sur le choix de leur angle et de leur sujet, elle est venue leur expliquer comment les journalistes procèdent concrètement : comment choisir un angle, comment documenter un sujet, comment tenir un propos rigoureux à l’antenne. Cette rencontre a ancré la démarche dans le réel professionnel dès le début.

En parallèle, les 5 élèves de Terminale, accompagnés de leur professeur de management M. Abaakil, ont visité les locaux de Radio B et y ont enregistré une émission. Ce vécu, même modeste, a été précieux : leur recul et leur expérience ont nourri les échanges avec les Premières et renforcé la dynamique collective du groupe.

• Recherche documentaire, débat et organisation collaborative

Chaque groupe a ensuite recherché des sources, des chiffres et des statistiques pour étayer son angle. Ce travail de documentation a été l’occasion d’apprendre à sélectionner des sources fiables, à confronter des données et à débattre des arguments, compétences centrales en SDGN. Les élèves se sont appuyés sur l’outil numérique Trello pour organiser et partager leurs recherches en temps réel, coordonner l’avancement de chaque groupe et exercer une vraie responsabilité collective.

• Des productions ancrées dans le terrain

Parmi les sujets traités, deux illustrent bien la démarche. Un groupe s’est intéressé aux clichés de genre dans les jouets : nous nous sommes rendus ensemble à La Grande Recré de Viriat, où M. Jamesse, directeur du magasin, a accepté d’être interviewé. Un autre groupe a travaillé sur les représentations liées aux émotions, en interviewant l’infirmière du lycée. Dans les deux cas, les élèves ont dû préparer leurs questions, conduire l’entretien et restituer les propos avec fidélité.

• Bilan : un projet qui donne du sens aux apprentissages

Ce projet a confirmé que la pratique du podcast, déjà intégrée dans la routine de la classe, peut être un levier puissant dès lors qu’elle s’ouvre sur l’extérieur. Les élèves ont travaillé l’oral et l’argumentation dans une situation authentique, utilisé le numérique à des fins d’organisation collective, et développé un regard critique sur l’information : autant de compétences directement transférables au Grand Oral et aux situations professionnelles futures.

S’appuyer sur un dispositif comme Zéro Cliché, c’est aussi montrer que la discipline Sciences de gestion et du numérique forme des professionnels capables de penser l’information, pas seulement de la traiter.