{"id":24844,"date":"2026-04-27T11:51:27","date_gmt":"2026-04-27T09:51:27","guid":{"rendered":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/?p=24844"},"modified":"2026-04-27T11:51:29","modified_gmt":"2026-04-27T09:51:29","slug":"zero-cliche-au-lycee-carriat-quand-les-eleves-de-sgn-prennent-le-micro-pour-deconstruire-les-stereotypes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/zero-cliche-au-lycee-carriat-quand-les-eleves-de-sgn-prennent-le-micro-pour-deconstruire-les-stereotypes\/","title":{"rendered":"\u00c9coGest Lyon : Z\u00e9ro Clich\u00e9 au Lyc\u00e9e Carriat\u00a0: quand les \u00e9l\u00e8ves de SGN prennent le micro pour d\u00e9construire les st\u00e9r\u00e9otypes"},"content":{"rendered":"\n

[Virginie DAVID] \u2013 CC BY NC SA \u2013 202<\/strong>6<\/p>\n\n\n\n

Au lyc\u00e9e Carriat \u00e0 Bourg-en-Bresse, la pratique du podcast est d\u00e9j\u00e0 install\u00e9e en Sciences de Gestion et du Num\u00e9rique\u00a0: les \u00e9l\u00e8ves y enregistrent des synth\u00e8ses audios pour s\u2019approprier les notions du programme, travailler l\u2019oral et d\u00e9velopper leur autonomie. C\u2019est dans ce contexte que l\u2019inscription au concours Z\u00e9ro Clich\u00e9 du CLEMI<\/a> a pris tout son sens\u00a0: 22 \u00e9l\u00e8ves\u00a0 (17 de Premi\u00e8re STMG et 5 de Terminale STMG) ont produit des podcasts journalistiques pour d\u00e9construire les clich\u00e9s de genre, en lien direct avec les objectifs du programme.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

I. <\/strong>Objectifs p\u00e9dagogiques<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    <\/ol>\n\n\n\n

    Ce projet interdisciplinaire, men\u00e9 avec la professeure documentaliste Mme Gerentes, visait plusieurs objectifs articul\u00e9s aux comp\u00e9tences du programme de SDGN :<\/p>\n\n\n\n

      \n
    • D\u00e9velopper l\u2019analyse critique de l\u2019information et la compr\u00e9hension des m\u00e9canismes d\u2019influence et de repr\u00e9sentation\u00a0;<\/li>\n\n\n\n
    • Travailler la communication orale argumentative, en pr\u00e9paration notamment du Grand Oral du baccalaur\u00e9at\u00a0;<\/li>\n\n\n\n
    • Mobiliser l\u2019intelligence collective et les outils num\u00e9riques collaboratifs dans une organisation en mode projet\u00a0;<\/li>\n\n\n\n
    • Inscrire les apprentissages dans une probl\u00e9matique citoyenne concr\u00e8te et donner de la visibilit\u00e9 aux productions des \u00e9l\u00e8ves.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      II. <\/strong>M\u00e9thodologie de mise en \u0153uvre<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        \n
      • Une intervention professionnelle pour lancer le projet<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
          <\/ol>\n\n\n\n
            <\/ol>\n\n\n\n

            Le projet a d\u00e9marr\u00e9 par l\u2019intervention de la directrice de Radio B, radio locale de Bourg-en-Bresse. Pendant que les \u00e9l\u00e8ves travaillaient sur le choix de leur angle et de leur sujet, elle est venue leur expliquer comment les journalistes proc\u00e8dent concr\u00e8tement : comment choisir un angle, comment documenter un sujet, comment tenir un propos rigoureux \u00e0 l\u2019antenne. Cette rencontre a ancr\u00e9 la d\u00e9marche dans le r\u00e9el professionnel d\u00e8s le d\u00e9but.<\/p>\n\n\n\n

            En parall\u00e8le, les 5 \u00e9l\u00e8ves de Terminale, accompagn\u00e9s de leur professeur de management M. Abaakil, ont visit\u00e9 les locaux de Radio B et y ont enregistr\u00e9 une \u00e9mission. Ce v\u00e9cu, m\u00eame modeste, a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9cieux\u00a0: leur recul et leur exp\u00e9rience ont nourri les \u00e9changes avec les Premi\u00e8res et renforc\u00e9 la dynamique collective du groupe.<\/p>\n\n\n\n

              \n
            • Recherche documentaire, d\u00e9bat et organisation collaborative<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
                <\/ol>\n\n\n\n

                Chaque groupe a ensuite recherch\u00e9 des sources, des chiffres et des statistiques pour \u00e9tayer son angle. Ce travail de documentation a \u00e9t\u00e9 l\u2019occasion d\u2019apprendre \u00e0 s\u00e9lectionner des sources fiables, \u00e0 confronter des donn\u00e9es et \u00e0 d\u00e9battre des arguments, comp\u00e9tences centrales en SDGN. Les \u00e9l\u00e8ves se sont appuy\u00e9s sur l\u2019outil num\u00e9rique Trello pour organiser et partager leurs recherches en temps r\u00e9el, coordonner l\u2019avancement de chaque groupe et exercer une vraie responsabilit\u00e9 collective.<\/p>\n\n\n\n

                  \n
                • Des productions ancr\u00e9es dans le terrain<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
                    <\/ol>\n\n\n\n

                    Parmi les sujets trait\u00e9s, deux illustrent bien la d\u00e9marche. Un groupe s\u2019est int\u00e9ress\u00e9 aux clich\u00e9s de genre dans les jouets : nous nous sommes rendus ensemble \u00e0 La Grande Recr\u00e9 de Viriat, o\u00f9 M. Jamesse, directeur du magasin, a accept\u00e9 d\u2019\u00eatre interview\u00e9. Un autre groupe a travaill\u00e9 sur les repr\u00e9sentations li\u00e9es aux \u00e9motions, en interviewant l\u2019infirmi\u00e8re du lyc\u00e9e. Dans les deux cas, les \u00e9l\u00e8ves ont d\u00fb pr\u00e9parer leurs questions, conduire l\u2019entretien et restituer les propos avec fid\u00e9lit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

                      \n
                    • Bilan\u00a0: un projet qui donne du sens aux apprentissages<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
                        <\/ol>\n\n\n\n

                        Ce projet a confirm\u00e9 que la pratique du podcast, d\u00e9j\u00e0 int\u00e9gr\u00e9e dans la routine de la classe, peut \u00eatre un levier puissant d\u00e8s lors qu\u2019elle s\u2019ouvre sur l\u2019ext\u00e9rieur. Les \u00e9l\u00e8ves ont travaill\u00e9 l\u2019oral et l\u2019argumentation dans une situation authentique, utilis\u00e9 le num\u00e9rique \u00e0 des fins d\u2019organisation collective, et d\u00e9velopp\u00e9 un regard critique sur l\u2019information : autant de comp\u00e9tences directement transf\u00e9rables au Grand Oral et aux situations professionnelles futures.<\/p>\n\n\n\n

                        S\u2019appuyer sur un dispositif comme Z\u00e9ro Clich\u00e9, c\u2019est aussi montrer que la discipline Sciences de gestion et du num\u00e9rique forme des professionnels capables de penser l\u2019information, pas seulement de la traiter.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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