une prise de conscience de leurs progr\u00e8s, de leurs \u00e9volutions.<\/li>\n<\/ul>\nLes outils utilis\u00e9s sont tous num\u00e9riques (questionnaires, araign\u00e9e des comp\u00e9tences, araign\u00e9e des mati\u00e8res, \u2026). Ils sont stock\u00e9s sur l\u2019espace num\u00e9rique collaboratif.<\/p>\n
Motivation<\/strong> : mise \u00e0 disposition sur l\u2019espace collaboratif des expos\u00e9s r\u00e9alis\u00e9s en groupe ou en individuel, sur des th\u00e9matiques et des m\u00e9tiers choisis par les \u00e9l\u00e8ves eux-m\u00eames.<\/p>\nM\u00e9thodologie<\/strong> : mise \u00e0 disposition sur l\u2019espace collaboratif de diff\u00e9rents outils d\u2019organisation. Cr\u00e9ation d\u2019une discussion th\u00e9matique entre pairs, pour se donner des astuces et \u00e9changer des m\u00e9thodes qui fonctionnent pour eux.<\/p>\nProposition d\u2019un tutorat entre \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n
Mise en situation, Mat\u00e9riel & \u00c9tapes<\/h3>\n
Pour tous les axes, en d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e, je propose aux \u00e9l\u00e8ves un questionnaire pour faire leur connaissance. Cette fiche d\u00e9taill\u00e9e de renseignement (que j\u2019ai cr\u00e9\u00e9 progressivement) les interroge sur divers axes. Elle est seulement pour moi, il n\u2019y a pas de partage au groupe classe.<\/p>\n
Cette fiche me sert tout au long de l\u2019ann\u00e9e, pour m\u2019aider dans le suivi individuel des \u00e9l\u00e8ves. (voir document)<\/p>\n
Confiance en soi<\/h5>\n
Point initial<\/p>\n
En compl\u00e9ment, je leur propose un questionnaire (que j\u2019ai trouv\u00e9 sur le site de l\u2019acad\u00e9mie de Dijon) mesure leurs aptitudes (sociales, \u00e9motionnelles, physiques, scolaires). (voir document)<\/p>\n
Mesures au fil de l\u2019eau<\/p>\n
Cette mesure est pratiqu\u00e9e \u00e9galement en d\u00e9but de 3eme trimestre pour mesurer de possibles progr\u00e8s (ou de r\u00e9gression).<\/p>\n
Confiance en soi et m\u00e9thodologie<\/h5>\n
Chaque fin de trimestre, en amont du Conseil de classe, on soumet aux \u00e9l\u00e8ves une fiche permettant de faire le bilan du trimestre et de prendre du recul.<\/p>\n
Cette fiche leur permet de voir des progr\u00e8s (fin T1 et fin T2), mais aussi rep\u00e9rer leurs difficult\u00e9s, et surtout \u00e0 exprimer ce qui leur manque pour r\u00e9ussir.<\/p>\n
C\u2019est \u00e0 ce moment-l\u00e0 que l\u2019engagement est le plus perceptible. Ils doivent s\u2019interroger sur ce qui est de leur ressort en mati\u00e8re de r\u00e9ussite comme d\u2019\u00e9chec, de ce qu\u2019on peut faire pour les aider, ce qu\u2019ils peuvent changer dans leur m\u00e9thode pour mieux r\u00e9ussir, \u2026 (voir document)<\/p>\n
Motivation<\/h5>\n
En d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e, je fais r\u00e9fl\u00e9chir le groupe classe sur des domaine d\u2019activit\u00e9s, des m\u00e9tiers et pour des fili\u00e8res d\u2019\u00e9tudes.<\/p>\n
A partir d\u2019un brainstorming o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves notent ce qui les int\u00e9resse, je fais des groupes de travail. C\u2019est le sujet qui permet de faire des regroupements. Si un seul \u00e9l\u00e8ve int\u00e9ress\u00e9, je lui propose de pr\u00e9senter au groupe classe.<\/p>\n
Un document explicatif permet de cadrer l\u2019expos\u00e9, en fonction du sujet. Ce travail est not\u00e9, pour encourager des travaux de qualit\u00e9 (voir document de cadrage). La grille d\u2019\u00e9valuation est faite chaque ann\u00e9e en collaboration avec les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n
L\u2019expos\u00e9 est ensuite pr\u00e9sent\u00e9 devant la classe, le support est ajout\u00e9 sur l\u2019espace collaboratif, pour permettre de s\u2019y reporter, si le m\u00e9tier ou les \u00e9tudes ont motiv\u00e9 d\u2019autres \u00e9l\u00e8ves
Un forum organis\u00e9 par l\u2019\u00e9tablissement vient compl\u00e9ter ce dispositif de d\u00e9couverte d\u2019une motivation.<\/p>\n
Indicateurs de r\u00e9ussite du projet<\/h3>\nIndicateurs d\u2019adh\u00e9sion \u00e0 la d\u00e9marche<\/h5>\n\n- Taux de retour des fiches \u00e0 chaque mesure<\/li>\n
- Taux de remplissage des documents<\/li>\n
- Qualit\u00e9 des expos\u00e9s<\/li>\n
- Utilisation des outils m\u00e9thodologiques propos\u00e9s<\/li>\n
- Participation au forum d\u2019\u00e9changes entre pairs<\/li>\n<\/ul>\n
Indicateurs de l\u2019engagement scolaire<\/h5>\n\n- Am\u00e9lioration du score des aptitudes scolaires<\/li>\n
- Superposition des \u00e9toiles des notes T1 et T2<\/li>\n
- Mise en place des mesures choisies par l\u2019\u00e9l\u00e8ve dans ses bilans trimestriels<\/li>\n<\/ul>\n
Outils num\u00e9riques mis en place<\/h3>\n\n- Traduction des fiches en nuages de mots afin de valoriser les aptitudes et qualit\u00e9s des \u00e9l\u00e8ves<\/li>\n
- Fichier Excel de suivi\/ tableau de bord centralisant les r\u00e9sultats globaux de la classe<\/li>\n
- Projet 2022-2023 : mise en place d’un outil type Trello pour le suivi individuel<\/li>\n
- Mise en place d\u2019espaces d\u00e9di\u00e9s sur la plate-forme collaborative Teams pour partager des documents, et \u00e9changer entre pairs.<\/li>\n<\/ul>\n
Avantages et limites du projet<\/h3>\nAvantages<\/h5>\n
Les \u00e9l\u00e8ves ont une vision concr\u00e8te de leurs aptitudes. Ils prennent conscience de leurs points forts et de leurs points de progr\u00e8s.<\/p>\n
Les bilans trimestriels les am\u00e8nent \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir sur ce qu\u2019ils peuvent am\u00e9liorer.<\/p>\n
L\u2019engagement est concr\u00e9tis\u00e9 \u00e0 chaque conseil de classe, en essayant d\u2019imaginer \/penser leurs appr\u00e9ciations, ils sont mieux capables de prendre en compte les retours et de mettre en place un plan d\u2019action.<\/p>\n
Limites<\/h5>\n
La mise en place du suivi individuel num\u00e9rique est long, il faut arriver \u00e0 simplifier et \u00e0 rendre \u00e9galement les \u00e9l\u00e8ves plus autonomes sur cette \u00e9tape.<\/p>\n
Les 3 axes de travail provoquent une somme de travail importante, pour l\u2019enseignant et pour les \u00e9l\u00e8ves tr\u00e8s impliqu\u00e9s.<\/p>\n
Le projet s\u2019essouffle sur la dur\u00e9e, les taux de retours diminuent au fil des trimestres<\/p>\n
Le forum d\u2019\u00e9changes de m\u00e9thodes entre pairs a beaucoup de mal \u00e0 fonctionner. Il faut trouver soit un outil qui parle plus aux \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Se connaitre pour s’investir dans les apprentissages Une exp\u00e9rimentation du groupe TraAM EcoGestion Lyon (2021-22). Par Anne-C\u00e9cile Paris – Lyc\u00e9e ICOF, Lyon (69) R\u00e9sum\u00e9 Plusieurs axes permettent d’am\u00e9liorer l’engagement d’\u00e9l\u00e8ves en Terminale STMG : Confiance en soi : en leur offrant des outils pour prendre conscience de leurs aptitudes et des moments de bilan sur […]<\/p>\n","protected":false},"author":17,"featured_media":16274,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1,436,432,136],"tags":[483,485,486,746,747],"class_list":["post-16311","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-non-classe","category-traam","category-jip","category-traam-jip","tag-traam","tag-experimentation","tag-numerique","tag-746","tag-engagement"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16311","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/17"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=16311"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16311\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":16312,"href":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16311\/revisions\/16312"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/wp-json\/wp\/v2\/media\/16274"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=16311"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=16311"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=16311"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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Une exp\u00e9rimentation du groupe TraAM EcoGestion Lyon<\/a> (2021-22).