{"id":14058,"date":"2021-05-07T09:45:52","date_gmt":"2021-05-07T07:45:52","guid":{"rendered":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/?p=14058"},"modified":"2023-02-14T11:44:10","modified_gmt":"2023-02-14T10:44:10","slug":"traam-2021-stand-up-get-up","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/traam-2021-stand-up-get-up\/","title":{"rendered":"\u00c9coGest Lyon : [TraAM 2021] Stand Up ! Get Up !"},"content":{"rendered":"

Stand Up ! Get Up !\"\"<\/h2>\n

Une exp\u00e9rimentation du groupe TraAM EcoGestion Lyon<\/a> (2020-21).
Par Sonia Lassoued<\/strong> – Lyc\u00e9e Colbert, Lyon (69)<\/p>\n

R\u00e9sum\u00e9<\/h3>\n

Ann\u00e9e apr\u00e8s ann\u00e9e, le profil \u00e9tudiant change. Il est de plus en plus timide, introverti et a du mal \u00e0 prendre la parole en public.\u00a0<\/p>\n

Les effectifs classe sont de plus en plus nombreux et cela ne favorise ni la coh\u00e9sion de groupe, ni l\u2019innovation et la cr\u00e9ativit\u00e9. La prise de parole en public et la confiance sont difficiles.<\/p>\n

Alors comment d\u00e9velopper la communication orale\u00a0?<\/p>\n

Vid\u00e9o r\u00e9sum\u00e9 : https:\/\/youtu.be\/K0cYLT7jhC8<\/a><\/p>\n

\u200bContexte<\/h3>\n

Le projet est men\u00e9 de novembre 2020 \u00e0 fin mars 2021\u00a0et s\u2019intitule \u00ab\u00a0Stand-up Get up\u00a0\u00bb :<\/p>\n

    \n
  • Novembre 2020 \u00e0 d\u00e9cembre 2020\u00a0: module de stand-up 2h par groupe par semaine, soit 6h par groupe donc au total 12h pour les deux groupes. Th\u00e9\u00e2tre d\u2019improvisation par le rire<\/li>\n
  • Janvier 2021\u00a0: La communication orale prend appui avec une production num\u00e9rique et\/ou digitale<\/li>\n
  • F\u00e9vrier 2021 \u00e0 fin mars 2021 : Production d\u2019un Lip Dub pour travailler la communication non verbale \u00e0 travers des sc\u00e9nettes<\/li>\n<\/ul>\n

    Objectifs p\u00e9dagogiques<\/h3>\n
      \n
    • Prendre confiance en soi<\/li>\n
    • Prise de parole en public<\/li>\n
    • Maitrise du stress<\/li>\n
    • Am\u00e9liorer sa communication orale verbale et non verbale<\/li>\n
    • Cr\u00e9er des supports num\u00e9riques<\/li>\n<\/ul>\n

      D\u00e9roul\u00e9<\/h3>\n

      Le professionnel de th\u00e9\u00e2tre d\u2019improvisation interviendra 6h par demi-groupe, soit un total de 12h ce qui permettra de travailler l\u2019oral, la confiance en soi et l\u2019estime de soi, ainsi que la posture et la prise de parole en public.<\/p>\n

      Cela permet \u00e9galement d\u2019identifier les \u00e9tudiants les plus en difficult\u00e9 afin de mieux travailler les lacunes.<\/p>\n

      \u00c9tape 1 : Stand-up (th\u00e9\u00e2tre d\u2019improvisation)<\/h5>\n

      Le cours se passe toujours en 3 temps avec des exercices vari\u00e9s \u00e0 chaque fois.<\/p>\n

      L\u2019objectif principal est de se d\u00e9tendre et rire, apprendre aussi \u00e0 faire confiance \u00e0 son \u00e9quipe afin d\u2019arriver \u00e0 se faire confiance.<\/p>\n

      Temps 1\u00a0: Moment d\u00e9tente et bien-\u00eatre\u00a0<\/p>\n

        \n
      • Stimuler le corps,<\/li>\n
      • L\u00e2cher prise.<\/li>\n<\/ul>\n

        Temps 2\u00a0: Jeux en groupe\u00a0<\/p>\n

          \n
        • Coh\u00e9sion de groupe,<\/li>\n
        • Ecoute active (apprendre \u00e0 s\u2019\u00e9couter),<\/li>\n
        • Valoriser son groupe en donnant des mots cl\u00e9s, des mots gentils et bienveillants (quels sont les bons c\u00f4t\u00e9s que vous voyez en votre camarade ?)<\/li>\n<\/ul>\n

          Temps 3\u00a0: Mise en sc\u00e8ne (th\u00e9\u00e2tre d\u2019improvisation)\u00a0<\/p>\n

            \n
          • L\u00e2cher le mental (ne pas avoir peur d\u2019\u00eatre ridicule),<\/li>\n
          • L\u00e2cher prise en d\u00e9crivant des m\u00e9tiers imaginaires \u00e0 partir de mots (d\u00e9bit de paroles).<\/li>\n<\/ul>\n
            \u00c9tape 2 : Get-up : Bilan par groupe et production d\u2019un support pour travailler la communication verbale<\/h5>\n

            Il faut se r\u00e9veiller et agir\u00a0! Apr\u00e8s un bilan groupe, mise en place d\u2019un exercice oral avec support num\u00e9rique \u00e0 l\u2019appui afin de mettre en pratique les exercices de stand-up mais de mani\u00e8re plus professionnelle.<\/p>\n

            Objectifs\u00a0: prise de parole en public, maitrise de son espace spatio-temporel, g\u00e9rer son stress et avoir confiance en soi.<\/p>\n

            \u00c9tape 3 : Get-up : production d\u2019un Lip-Dup pour travailler la communication non verbale<\/h5>\n

            Apr\u00e8s la prise de parole pour communiquer verbalement, on passe \u00e0 la communication non verbale avec la cr\u00e9ation d\u2019un lip dup\u00a0afin de valoriser l\u2019association Be Colbert.\u00a0<\/p>\n

            Objectifs : cr\u00e9er une histoire, choisir des personnages, des th\u00e8mes, les lieux et la musique appropri\u00e9e. \u00c9crire les sc\u00e9nettes et faire des rep\u00e9rages.<\/p>\n

            Et enfin, tourner les sc\u00e9nettes\u00a0au lyc\u00e9e apr\u00e8s les autorisations diverses et faire le montage vid\u00e9o<\/p>\n

            Mat\u00e9riels<\/h3>\n

            Le projet a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9 en classe enti\u00e8re mais il a fallu travailler plusieurs fois en demi-groupe en salle informatique pour \u00e9crire les sc\u00e9nettes et l\u2019histoire. La chor\u00e9graphie a \u00e9t\u00e9 travaill\u00e9e en plein air dans la cour du lyc\u00e9e.<\/p>\n

            Il est demand\u00e9 aux \u00e9tudiants d\u2019utiliser des\u00a0outils de travail collaboratif comme Google Drive, Beesbusy, des t\u00e9l\u00e9phones \u00ab\u00a0high tech\u00a0\u00bb pour permettre de filmer et un logiciel de montage vid\u00e9o gratuit.<\/p>\n

            Avantages et limites du projet<\/h3>\n
              \n
            • Cette exp\u00e9rimentation a \u00e9t\u00e9 un v\u00e9ritable succ\u00e8s. Les professeurs et les \u00e9tudiants ont pris beaucoup de plaisir \u00e0 la r\u00e9aliser. L\u2019enqu\u00eate de satisfaction effectu\u00e9e montre que les cours de stand-up ont \u00e9t\u00e9 un v\u00e9ritable tremplin pour am\u00e9liorer la communication orale.<\/li>\n
            • Les objectifs ont \u00e9t\u00e9 atteints et on observe une belle coh\u00e9sion de groupe dans la classe. Les rapports entre les professeurs et les \u00e9tudiants sont diff\u00e9rents \u00e9galement. Ils ont \u00e0 c\u0153ur de nous satisfaire et on assiste \u00e0 plus de motivation.<\/li>\n
            • Quelques contraintes ont \u00e9t\u00e9 rencontr\u00e9es. M\u00eame en demi-groupe, les \u00e9tudiants \u00e9taient nombreux et donc pas toujours faciles de finaliser les sc\u00e9nettes. Beaucoup de bonnes id\u00e9es et de dynamiste qu\u2019il a fallu canaliser.\u00a0<\/li>\n
            • Contrainte financi\u00e8re \u00e9galement qui nous a limit\u00e9e \u00e0 12h de stand-up.<\/li>\n
            • Contrainte sanitaire qui a r\u00e9duit le champ des exercices.<\/li>\n<\/ul>\n

              En conclusion, je pense que cette exp\u00e9rimentation a \u00e9t\u00e9 plus que b\u00e9n\u00e9fique. On constate que cette nouvelle g\u00e9n\u00e9ration de jeunes est favorable \u00e0 l\u2019innovation et la cr\u00e9ativit\u00e9 p\u00e9dagogique. De nombreuses comp\u00e9tences ont \u00e9t\u00e9 mises en pratique par le biais de ces exercices mais surtout la communication verbale et non verbale est maitris\u00e9e.<\/p>\n

              \u00c9l\u00e9ments transposables<\/h3>\n

              Les exercices de stand-up peuvent \u00eatre r\u00e9alis\u00e9s par les professeurs
              Le\u00a0mode projet\u00a0peut \u00eatre r\u00e9alis\u00e9\u00a0pour\u00a0collaborer avec les \u00e9tudiants
              Les sc\u00e9nettes et le montage vid\u00e9o peuvent \u00eatre travaill\u00e9s en distanciel<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

              Stand Up ! Get Up ! Une exp\u00e9rimentation du groupe TraAM EcoGestion Lyon (2020-21). Par Sonia Lassoued – Lyc\u00e9e Colbert, Lyon (69) R\u00e9sum\u00e9 Ann\u00e9e apr\u00e8s ann\u00e9e, le profil \u00e9tudiant change. Il est de plus en plus timide, introverti et a du mal \u00e0 prendre la parole en public.\u00a0 Les effectifs classe sont de plus en […]<\/p>\n","protected":false},"author":17,"featured_media":14109,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[436],"tags":[485,486,599,600,604,483],"class_list":["post-14058","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-traam","tag-experimentation","tag-numerique","tag-599","tag-oral","tag-lip-dub","tag-traam"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14058","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/17"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=14058"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14058\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":14118,"href":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14058\/revisions\/14118"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/wp-json\/wp\/v2\/media\/14109"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14058"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=14058"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=14058"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}