![\"\"](\"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/Evaluatin-en-continu-STMG-epreuves-sp\u00e9cialit\u00e9v1-300x158.jpg\")
ion de premi\u00e8re (sous sa forme ponctuelle) posent la question des attendus en mati\u00e8re d\u2019\u00e9valuation du contr\u00f4le continu.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
La suppression des \u00e9preuves d\u2019enseignement de sp\u00e9cialit\u00e9 de Terminale, mais \u00e9galement de l\u2019\u00e9valuation de l\u2019\u00e9tude de gestion de premi\u00e8re (sous sa forme ponctuelle) posent la question des attendus en mati\u00e8re d\u2019\u00e9valuation du contr\u00f4le continu.<\/p>\n
Pour rappel (ou pour information), si l\u2019on ajoute les coefficients des diff\u00e9rentes disciplines (5 pour la note de SGN de 1\u00e8re, 16 pour la note de Droit et \u00c9conomie, 16 pour la note de MSGN, et environ 3 pour la prise en compte du contr\u00f4le continu sur ces seules disciplines sans compter l\u2019ETLV), on peut consid\u00e9rer que 40 % de l\u2019\u00e9valuation au baccalaur\u00e9at s\u2019effectuera sous la responsabilit\u00e9 des enseignants d\u2019\u00e9conomie et gestion, dans le seul cadre du contr\u00f4le continu.<\/p>\n
Il convient \u00e9galement d\u2019avoir \u00e0 l\u2019esprit que les notes des trois enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9, respectivement de premi\u00e8re et des deux premiers trimestres de terminale, seront d\u00e9terminantes en mati\u00e8re d\u2019acc\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves dans les fili\u00e8res s\u00e9lectives de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur (BTS, DUT, voire CPGE).<\/strong><\/p>\n Pour l\u2019ensemble de ces raisons, il convient de porter une attention\u00a0 toute particuli\u00e8re \u00e0 la qualit\u00e9 de l\u2019\u00e9valuation conduite. Il nous semble aujourd\u2019hui opportun de vous faire part des principes qui doivent guider cette derni\u00e8re, sans attendre les directives ult\u00e9rieures, qui seront annonc\u00e9es tr\u00e8s rapidement par la DGESCO.<\/p>\n Il convient donc :<\/p>\n \u00d8\u00a0 Identifier et r\u00e9pondre \u00e0 une question de gestion dans un contexte donn\u00e9<\/p>\n \u00d8\u00a0 Mobiliser les connaissances,m\u00e9thodes et outils pour analyser le fonctionnement d\u2019une organisation<\/p>\n \u00d8\u00a0 Rechercher, s\u00e9lectionner, exploiter et interpr\u00e9ter l\u2019information<\/p>\n \u00d8\u00a0 Se situer dans un environnement num\u00e9rique et utiliser les ressources disponibles<\/p>\n \u00d8\u00a0 D\u00e9velopper une argumentation structur\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9crit<\/p>\n \u00d8\u00a0 D\u00e9velopper une argumentation structur\u00e9e \u00e0 l\u2019oral<\/p>\n <\/p>\n \u00d8\u00a0 Analyser des ph\u00e9nom\u00e8nes \u00e9conomiques ou des situations juridiques<\/p>\n \u00d8\u00a0 Ma\u00eetriser les connaissances et mettre en \u0153uvre les comp\u00e9tences m\u00e9thodologiques exigibles<\/p>\n \u00d8\u00a0 Rechercher, s\u00e9lectionner, exploiter et interpr\u00e9ter l\u2019information<\/p>\n \u00d8\u00a0 D\u00e9velopper une argumentation structur\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9crit<\/p>\n \u00d8\u00a0 D\u00e9velopper une argumentation structur\u00e9e \u00e0 l\u2019oral<\/p>\n <\/p>\n \u00d8\u00a0 Rechercher, s\u00e9lectionner, exploiter et interpr\u00e9ter l\u2019information<\/p>\n \u00d8\u00a0 Identifier et r\u00e9pondre \u00e0 une question de gestion dans un contexte donn\u00e9<\/p>\n \u00d8\u00a0 Mobiliser les connaissances, m\u00e9thodes et outils pour analyser le fonctionnement d\u2019une organisation dans son environnement<\/p>\n \u00d8\u00a0 Analyser et exploiter des ressources relatives au management d\u2019une organisation<\/p>\n \u00d8\u00a0 Se situer dans un environnement num\u00e9rique et utiliser les ressources disponibles<\/p>\n \u00d8\u00a0 Mettre en oeuvre une d\u00e9marche de projet<\/p>\n \u00d8\u00a0 Mobiliser les connaissances, m\u00e9thodes et outils inh\u00e9rents \u00e0 l\u2019enseignement sp\u00e9cifique<\/p>\n \u00d8\u00a0 Exercer un regard critique et argumenter quant \u00e0 la pertinence des d\u00e9marches et des pratiques li\u00e9es \u00e0 l\u2019enseignement sp\u00e9cifique<\/p>\n \u00d8\u00a0 D\u00e9velopper une argumentation structur\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9crit<\/p>\n \u00d8\u00a0 D\u00e9velopper une argumentation structur\u00e9e \u00e0 l\u2019oral<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u00a0<\/p>\n L\u2019\u00e9quipe des IA-IPR d\u2019\u00e9conomie et gestion de l\u2019Acad\u00e9mie de Lyon vous remercie par avance de votre vigilance quant au bon respect de ces consignes. N\u2019h\u00e9sitez pas \u00e0 les partager avec vos coll\u00e8gues, dans le seul souci de l\u2019int\u00e9r\u00eat des \u00e9l\u00e8ves, tant en ce qui concerne l\u2019\u00e9valuation des disciplines technologiques au baccalaur\u00e9at, que des possibilit\u00e9s de poursuite d\u2019\u00e9tudes auxquelles vos \u00e9l\u00e8ves pourront l\u00e9gitimement pr\u00e9tendre.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n\n
\u00a0 En classe de premi\u00e8re, en sciences de gestion et num<\/span>\u00e9rique<\/span><\/h2>\n
\u00a0En classe de premi\u00e8re, en droit et \u00e9conomie
<\/span><\/h2>\nE<\/span>n classe de terminale, en management, sci<\/span>ences de gestion et num\u00e9rique
<\/span><\/h2>\n\n
Guide sur l’\u00e9valuation en contr\u00f4le continu en baccalaur\u00e9at :<\/h2>\n