{"id":12747,"date":"2021-03-15T09:45:23","date_gmt":"2021-03-15T08:45:23","guid":{"rendered":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/?p=12747"},"modified":"2023-02-21T15:36:22","modified_gmt":"2023-02-21T14:36:22","slug":"le-grand-oral","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/le-grand-oral\/","title":{"rendered":"\u00c9coGest Lyon : BAC STMG – Le Grand oral"},"content":{"rendered":"

Cet article pr\u00e9sente les informations concernant le grand oral.<\/p>\n

>> Le grand oral, signal\u00e9 par l\u2019inspection g\u00e9n\u00e9rale (Jean-Michel Paguet et Didier Michel)<\/span><\/h2>\n

\"\"<\/h4>\n

 <\/p>\n

La pr\u00e9sentation du grand oral sur eduscol\u00a0:<\/p>\n

https:\/\/eduscol.education.fr\/729\/presentation-du-grand-oral<\/a>, vous y trouverez la FAQ DGESCO\u00a0<\/p>\n

Le Parcours \u00ab Pr\u00e9parer et \u00c9valuer le grand oral \u00bb :\u00a0https:\/\/magistere.education.fr\/dgesco\/course\/view.php?id=2060\u00a0<\/a><\/p>\n

Les douze principes qui ont fait consensus lors du s\u00e9minaire de juillet 2020 :<\/span><\/h3>\n
    \n
  1. \n
      \n
    1. La pr\u00e9paration au grand oral s\u2019inscrit dans les enseignements en travaillant \u00e0 la fois les comp\u00e9tences langagi\u00e8res et les comp\u00e9tences disciplinaires.<\/li>\n
    2. Un oral fond\u00e9 sur des connaissances li\u00e9es aux sp\u00e9cialit\u00e9s engage l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 expliciter, \u00e0 vulgariser, \u00e0 reformuler et d\u00e9fendre des id\u00e9es et \u00e0 construire une argumentation inform\u00e9e et personnelle.<\/li>\n
    3. L\u2019\u00e9l\u00e8ve ma\u00eetrise d\u2019autant mieux les \u00e9changes lors du grand oral qu\u2019il est habitu\u00e9 \u00e0 se confronter \u00e0 diff\u00e9rents avis \/ diff\u00e9rentes th\u00e9ories, qu\u2019il sait reconna\u00eetre les \u00e9l\u00e9ments de controverse et les int\u00e9grer dans un dialogue et qu\u2019il puisse appr\u00e9hender et anticiper les attentes d\u2019un jury.<\/li>\n
    4. L\u2019\u00e9valuation de la pr\u00e9sentation du projet personnel d\u2019orientation ne porte pas sur la qualit\u00e9 du projet ou du parcours mais sur la fa\u00e7on dont le candidat explicite son cheminement pour l\u2019avoir construit<\/li>\n
    5. La pr\u00e9paration \u00e0 l\u2019\u00e9preuve doit \u00e9viter tout risque de formatage et de standardisation des parcours, motiv\u00e9s par un souci d\u2019efficacit\u00e9 p\u00e9dagogique.<\/li>\n
    6. La pr\u00e9paration \u00e0 l\u2019\u00e9preuve ne doit pas \u00eatre r\u00e9duite \u00e0 un format unique de parole et doit laisser place \u00e0 la diversit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves et de leurs comp\u00e9tences.<\/li>\n
    7. L\u2019accompagnement vers le grand oral vise \u00e0 habituer progressivement l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 produire une parole synth\u00e9tique, structur\u00e9e et savante, bas\u00e9e sur un contenu qu\u2019il s\u2019approprie et ainsi habiter une parole plus spontan\u00e9e que celle de l\u2019expos\u00e9.<\/li>\n
    8. L\u2019accompagnement vers le grand oral consiste \u00e0 multiplier des moments de prise de parole ritualis\u00e9s, dans des espaces s\u00e9curisants, \u00e9loign\u00e9s de tout enjeu scolaire et \u00e9valuatif, fonctionnant sous le sceau de l\u2019\u00e9coute, l\u2019entraide et la bienveillance entre pairs et permettant l\u2019expression de la cr\u00e9ativit\u00e9, de la sensibilit\u00e9 et des \u00e9motions.<\/li>\n
    9. L\u2019accompagnement de l\u2019\u00e9l\u00e8ve vers le grand oral vise \u00e0 construire un parcours de formation progressive \u00e0 l\u2019oral incluant des \u00ab temps forts \u00bb de diagnostic, de bilan, de pr\u00e9sentation, d\u2019expression, de validation des choix.<\/li>\n
    10. L\u2019accompagnement de l\u2019\u00e9l\u00e8ve vers le grand oral s\u2019inscrit dans la dur\u00e9e, le temps long de la maturation entreprise d\u00e8s le coll\u00e8ge jusqu\u2019au cycle terminal du lyc\u00e9e.<\/li>\n
    11. L\u2019accompagnement vers le grand oral suppose de penser une organisation collective et \u00e9quitable de l’accompagnement \u00e0 l’\u00e9chelle de l’\u00e9tablissement permettant un suivi des \u00e9l\u00e8ves tout au long du coll\u00e8ge et du lyc\u00e9e et mobilisant de multiples acteurs \u00e9ducatifs.<\/li>\n
    12. Porter l\u2019accompagnement vers le grand oral au niveau de l\u2019\u00e9tablissement, en exploitant les conseils d\u2019enseignement et les conseils p\u00e9dagogiques, en mettant en place un projet de formation \u00e0 l\u2019oral au sein du lyc\u00e9e, en pr\u00e9voyant des concertations disciplinaires, interdisciplinaires et m\u00eame inter-niveaux.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n

       <\/p>\n

      >> Les comptes-rendus de formation<\/span><\/h2>\n

      R\u00e9novation du Baccalaur\u00e9at STMG – Pr\u00e9paration \u00e0 l’\u00e9preuve du Grand oral<\/a><\/p><\/blockquote>\n