{"id":11427,"date":"2020-05-20T15:06:39","date_gmt":"2020-05-20T13:06:39","guid":{"rendered":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/?p=11427"},"modified":"2023-02-14T11:44:11","modified_gmt":"2023-02-14T10:44:11","slug":"traam-2020-creation-dun-guide-video-de-gestion-de-lidentite-numerique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/traam-2020-creation-dun-guide-video-de-gestion-de-lidentite-numerique\/","title":{"rendered":"\u00c9coGest Lyon : [TraAM 2020] Cr\u00e9ation d\u2019un guide vid\u00e9o de gestion de l\u2019identit\u00e9 num\u00e9rique"},"content":{"rendered":"

Cr\u00e9ation d\u2019un guide vid\u00e9o de gestion de l\u2019identit\u00e9 num\u00e9rique\"\"<\/h2>\n

Une exp\u00e9rimentation du groupe TraAM EcoGestion Lyon<\/strong><\/a> (2019-20).
Par Isabelle Th\u00e9venin<\/strong> (LP Jacques Brel<\/em>, V\u00e9nissieux)<\/p>\n

R\u00e9sum\u00e9<\/h3>\n

Dans cette s\u00e9quence les \u00e9tudiants ont pour mission la ma\u00eetrise de leurs profils professionnel sur internet. La gestion de l\u2019identit\u00e9 num\u00e9rique commence au berceau, et les r\u00e9cents d\u00e9boires d\u2019un internaute ayant constat\u00e9 \u00e0 ses d\u00e9pens que sur le web tout est public, sont l\u00e0 pour nous le rappeler une fois encore l\u2019importance du profil professionnel sur internet.
Cette notion reste un concept assez flou pour la plupart des \u00e9tudiants, or il est seulement question de contr\u00f4le de l\u2019image et de la r\u00e9putation, selon les m\u00eames r\u00e8gles que celles que nous appliquons dans notre vie courante \u00e0 notre vie professionnelle.<\/p>\n

R\u00e9sum\u00e9 vid\u00e9o : https:\/\/youtu.be\/bmzRDlOnlWw<\/a><\/p>\n

Contexte<\/h3>\n
    \n
  • Exp\u00e9rimentation men\u00e9e sur la classe de 1 CAP Vente dans le cadre du chef d\u2019\u0153uvre. S\u00e9ance de 3 heures tous les 15 jours en co-animation avec le professeur d\u2019art plastique.<\/li>\n
  • En fin de 1e trimestre lorsque les \u00e9tudiant ont acquis de l\u2019autonomie dans le mod\u00e8le informatique et internet.<\/li>\n<\/ul>\n

    Outils<\/h3>\n

    L\u2019exp\u00e9rimentation se d\u00e9roule en classe enti\u00e8re, dans les salles d\u2019art appliqu\u00e9 avec une \u00e9quipement informatique et du mat\u00e9riel d\u2019art.
    Il est demand\u00e9 aux \u00e9tudiants d\u2019utiliser des outils de travail collaboratif pour :<\/p>\n

      \n
    • Les documents de recherche, les supports informatiques et la r\u00e9daction du guide (Drive, support vid\u00e9o, enregistrement)<\/li>\n
    • La r\u00e9partition des t\u00e2ches (ici le professeur impose un document ma\u00eetre)<\/li>\n
    • L\u2019auto-\u00e9valuation finale (ici le professeur impose le dossier de projet chef d\u2019\u0153uvre).<\/li>\n<\/ul>\n

      Objectifs p\u00e9dagogiques<\/h3>\n
        \n
      • Rendre les \u00e9tudiants pleinement acteurs de leur profil professionnel<\/li>\n
      • Sp\u00e9cialiser chaque \u00e9tudiant sur le droit de demander un droit de rectification aux sites qui diffusent une mauvaise image de vous.<\/li>\n
      • Entrainer les \u00e9tudiants sur l\u2019e r\u00e9putation<\/li>\n
      • Placer les \u00e9tudiants en vigilance sur les pages portant atteinte \u00e0 votre r\u00e9putation int\u00e9gr\u00e9e dans une situation professionnelle de travail en \u00ab mode projet \u00bb<\/li>\n
      • Mettre en avant les points forts de chacun (organisation, utilisation internet, connaissances techniques, etc.) et permettre des compl\u00e9mentarit\u00e9s entre \u00e9tudiants<\/li>\n
      • Dynamiser un cours purement th\u00e9orique<\/li>\n
      • Production et diffusion d\u2019un document p\u00e9dagogique adapt\u00e9 \u00e0 la demande sur un support jeune et attractif.<\/li>\n<\/ul>\n

        \u00c9l\u00e9ments transposables \/ plus-value<\/h3>\n
          \n
        • Un meilleur investissement des \u00e9tudiants<\/li>\n
        • Utilisation du mode projet pour amener les \u00e9tudiants \u00e0 collaborer : auto-gestion, r\u00f4les, gestion des d\u00e9lais…<\/li>\n
        • R\u00e9daction \u00e0 plusieurs d\u2019un document, en pr\u00e9sentiel et \u00e0 distance<\/li>\n
        • Recherche d\u2019informations, s\u00e9lection et remise en forme pour diffusion \u00e0 la classe<\/li>\n
        • Formation par les \u00e9tudiants de leurs pairs sur un sujet d\u2019expertise<\/li>\n
        • Cr\u00e9ation d\u2019un support jeune et attractif correspond \u00e0 la cible<\/li>\n<\/ul>\n

          D\u00e9roul\u00e9<\/h3>\n

          Les s\u00e9quences pr\u00e9sent\u00e9es sont propos\u00e9es \u00e0 la fin du second trimestre. Le projet \u00e9tant dans sa partie de d\u00e9but de production. Les \u00e9tudiants se sont appropri\u00e9 le projet tr\u00e8s rapidement et son parfaitement op\u00e9rationnels \u00e0 la mise en route de la production. Ils ont appris et maitriser la recherche d\u2019information, et ont \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s actif sur les informations recueillies et leurs int\u00e9r\u00eats ainsi que dans la mise en mots des textes. Les \u00e9tudiants sont \u00e9valu\u00e9s lors de chaque s\u00e9ance sur leurs participations et les travaux fournis.
          Les \u00e9tudiants ont ensuite travaill\u00e9, selon le planning d\u00e9finit, sur la cr\u00e9ation de leur avatar, sur les diff\u00e9rents aspects de ceux-ci et sur l\u2019interaction qu\u2019ils allaient avoir entre eux. Un d\u00e9but de travail sur le storyboard a \u00e9t\u00e9 mis en route pour pr\u00e9parer la production vid\u00e9o. L\u2019enregistrement des voix des \u00e9tudiants dans les personnages d\u00e9di\u00e9s \u00e0 lui aussi commencer et doit se continuer sur la suite du projet.<\/p>\n

          Avantages et Limites<\/h3>\n

          Cette exp\u00e9rimentation a globalement l\u2019avantage de pousser les \u00e9tudiants \u00e0 se questionner sur leurs comportement et utilisation num\u00e9riques. La majorit\u00e9 ont \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s motiv\u00e9s par le sujet et la connaissance et ma\u00eetrise de leur identit\u00e9 num\u00e9rique. Il restent utilisateurs des informations num\u00e9riques diffus\u00e9es les concernant mais ont pris conscience de l\u2019implication de celle-ci sur leur personne et l\u2019image qu\u2019ils renvoient tant personnelle que professionnelle.
          La r\u00e9partition des groupes a permis de faire ressortir leurs capacit\u00e9s et comp\u00e9tences ou incomp\u00e9tence dans l\u2019utilisation des outils num\u00e9riques. Tous les \u00e9tudiants ont mis en place des actions personnelles pour mieux ma\u00eetriser leur image (r\u00e9duction des informations personnelles transmises, \u00e9limination d\u2019images \u00ab\u00a0g\u00eanantes\u00a0\u00bb…)
          Pour ma part et celle de ma coll\u00e8gue professeur d\u2019art plastique, nous avons constat\u00e9 que les \u00e9tudiants parviennent bien \u00e0 s\u2019autog\u00e9rer et \u00e0 s\u2019organiser pour produire des supports de qualit\u00e9 et gagner en productivit\u00e9.
          Ce type de projet est transposable sur beaucoup de sujets.<\/p>\n

          Il faut par contre souligner la difficult\u00e9 technique \u00e0 la r\u00e9alisation de ce type de projet (manque de mat\u00e9riel \u00e0 disposition, difficult\u00e9 de trouver des partenaires professionnels, …), car des outils gratuits et simples d’acc\u00e8s sont tr\u00e8s difficiles \u00e0 trouver en cr\u00e9ation vid\u00e9o.<\/p>\n

          En conclusion, je pense que ce format est int\u00e9ressant pour diversifier informer et faire prendre conscience aux \u00e9tudiant de l\u2019impact personnel et professionnelle de leu identit\u00e9 num\u00e9rique. Mettre en avant leur capacit\u00e9 num\u00e9rique acquises ou non acquises. Et d\u2019envisager des modules de formation sp\u00e9cifique \u00e0 la ma\u00eetrise de l\u2019identit\u00e9 num\u00e9rique.
          Concernant l’\u00e9conomie gestion, le num\u00e9rique et le digital sont de plus en plus pr\u00e9sents dans nos cours. L’\u00e9ducation digitale et num\u00e9rique devrait \u00eatre pratiquement obligatoire pour les \u00e9l\u00e8ves, tant dans l’utilisation que dans la prise de conscience des implications personnel et juridique.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

          Cr\u00e9ation d\u2019un guide vid\u00e9o de gestion de l\u2019identit\u00e9 num\u00e9rique Une exp\u00e9rimentation du groupe TraAM EcoGestion Lyon (2019-20). Par Isabelle Th\u00e9venin (LP Jacques Brel, V\u00e9nissieux) R\u00e9sum\u00e9 Dans cette s\u00e9quence les \u00e9tudiants ont pour mission la ma\u00eetrise de leurs profils professionnel sur internet. La gestion de l\u2019identit\u00e9 num\u00e9rique commence au berceau, et les r\u00e9cents d\u00e9boires d\u2019un internaute […]<\/p>\n","protected":false},"author":17,"featured_media":14151,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[436],"tags":[485,486,487,488,483,484],"class_list":["post-11427","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-traam","tag-experimentation","tag-numerique","tag-donnees","tag-rgpd","tag-traam","tag-484"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11427","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/17"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11427"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11427\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":14152,"href":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11427\/revisions\/14152"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/wp-json\/wp\/v2\/media\/14151"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11427"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11427"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ecogestion-legt.enseigne.ac-lyon.fr\/legt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11427"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}